當(dāng)走出大山成了許多人的普遍選擇，他卻甘做教育廣袤田野上的“逆行者”。

梁平區(qū)云龍中學(xué)副校長鄧雄飛，30年如一日，用愛照亮鄉(xiāng)村孩子的成長之路，用忠誠和奉獻(xiàn)為鄉(xiāng)村教育事業(yè)添磚加瓦。

他是一線教師，是學(xué)校管理者。他的身影，不僅留在了明亮的教室和莊重的講臺，更深深地印刻在每一個(gè)學(xué)子的心中。他的故事，是千萬鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守的縮影。

課堂上，鄧雄飛為學(xué)生答疑解惑。受訪者供圖

堅(jiān)守：

助力農(nóng)村孩子躍“龍門”

“成為教師是我兒時(shí)的夢想。我至今仍清晰記得我的歷任老師，他們總是不厭其煩地為我們解開一個(gè)個(gè)疑團(tuán)，篤定而可靠的樣子令人深深折服。”1994年，中師畢業(yè)的鄧雄飛，義無反顧地回到家鄉(xiāng)——梁平區(qū)龍門鎮(zhèn)拱橋完小。

2021年，在區(qū)教委掛職鍛煉近7年的他，本有機(jī)會留在城區(qū)新建學(xué)校工作，卻仍然選擇回到那個(gè)生他養(yǎng)他的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。“現(xiàn)在，鄉(xiāng)村學(xué)校大量的優(yōu)秀教師進(jìn)城了，我家孩子已上大學(xué)，如果像我們這樣無家庭羈絆的中堅(jiān)力量再逃離，鄉(xiāng)村學(xué)?？峙抡鏇]有希望了?！泵鎸胰恕⒂H朋的不解，鄧雄飛總是堅(jiān)定而耐心地解釋。

作為從農(nóng)村娃成長起來的教育人，在鄧雄飛心中，始終有一份對鄉(xiāng)村教育的深情與憧憬，能真切讀懂鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望。他相信，知識的光芒能夠穿透鄉(xiāng)村的迷霧，照亮孩子們的未來之路。

在農(nóng)村，不少家長為了生計(jì)不得不離家外出務(wù)工，留守兒童嚴(yán)重缺失健全的家庭教育。不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，想要出去打工補(bǔ)貼家用。為此，鄧雄飛一直堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則，特別是對那些家庭困難、性格內(nèi)向的學(xué)生，更是傾注了諸多心血和關(guān)愛。

他深知，自己腳下的三尺講臺，不僅僅是傳授知識的地方，更是塑造未來、點(diǎn)亮希望的燈塔。30年來，他帶著“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”認(rèn)真執(zhí)教，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，引領(lǐng)著一批批孩子成長。

擔(dān)當(dāng)：

做奔騰的溪流

“要給學(xué)生清澈的水，自己先要做奔騰的溪流?！?/p>

“教師是事業(yè)，前提是職業(yè)。作為一名合格的人民教師，一名真正讓人民滿意的教師，精湛的教育教學(xué)水平是安身立命的根本?！?/p>

鄧雄飛是這樣說的，也在這樣孜孜以求。他把勤奮鉆研、不斷探索作為工作的座右銘，日常關(guān)注教材改革、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒優(yōu)秀案例、創(chuàng)新教學(xué)方法成為常態(tài)。

備課中的鄧雄飛。受訪者供圖

面對調(diào)皮、注意力難以集中的學(xué)生，他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，釋放思維潛力，做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)、快樂學(xué)。

面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、視野有限的問題，他堅(jiān)持“一次清”教學(xué)法，保證課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松學(xué)、高效學(xué)?！拔乙屛业拿恳粋€(gè)學(xué)生都做到知識作業(yè)堂堂清、日日清，弄懂‘為什么’，真正吃透知識?！彼f。

在平凡的工作崗位上，鄧雄飛總是言傳身教，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、自主管理和心理健康，用人格和學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，用愛心和耐心感染學(xué)生，用榜樣示范和實(shí)踐創(chuàng)造啟迪學(xué)生，用制度規(guī)范和寬柔關(guān)懷影響學(xué)生，推動學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、健全品格和健康人格。

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程?！边@句話，不僅是鄧雄飛教育理念的生動再現(xiàn)，也是他教學(xué)生涯的真實(shí)寫照。

30年來，他所帶班級年年被評為優(yōu)秀班集體，教學(xué)成績也一直名列前茅。哪怕后來改教《道德與法治》學(xué)科，孩子們的成績也絲毫沒有落下。在教育工作中扎根多年，鄧雄飛根據(jù)教學(xué)實(shí)踐撰寫的教育案例、教學(xué)反思、學(xué)科論文等，獲獎(jiǎng)50余次。

實(shí)干：

教育管理者，必先為教育者

2023年秋，梁平區(qū)云龍中學(xué)合并了原和林鎮(zhèn)中、蔭平鎮(zhèn)中，鄧雄飛有了一個(gè)新的身份——云龍中學(xué)副校長兼工會主席。

“學(xué)校管理者，必須先為教育者。”鄧雄飛深知，教師素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。為此，他始終以教育為第一價(jià)值，以課堂為第一舞臺，深入教學(xué)第一線，了解生情學(xué)情以及教育教學(xué)一手情況。

同時(shí)，鄧雄飛以加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力提升為突破口，結(jié)合教師特點(diǎn)和實(shí)際合理安排工作任務(wù)，常態(tài)化多形式組織教師進(jìn)行聽課、評課及學(xué)習(xí)交流，務(wù)實(shí)有效開展上課說課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課題研究、反思總結(jié)等教科研活動。

為了促進(jìn)三校教師融合，鄧雄飛牽頭組建了新一屆教代會，修訂出臺了學(xué)校年度考核、教學(xué)評價(jià)、績效分配、評先評優(yōu)等方面的管理細(xì)則，用剛性制度對教師進(jìn)行規(guī)范管理，確保了學(xué)校教育生態(tài)的風(fēng)清氣正。

作為工會主席，鄧雄飛致力校園和諧，選舉組建新一屆工會委員會，積極開展座談交流、趣味運(yùn)動、文體競技、病患慰問等多樣態(tài)活動，構(gòu)建文明友愛的校園人際關(guān)系，以獎(jiǎng)罰分明的制度和柔性關(guān)懷凝聚校園合力，鑄牢教職工主人翁意識，共同科學(xué)治校。

在鄧雄飛心中，學(xué)校管理干部更多是服務(wù)者的代名詞。

近三年，鄧雄飛分管教育教學(xué)工作，在和學(xué)校師生一起努力下，其所在學(xué)校作為優(yōu)質(zhì)生源大量流失的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在全區(qū)教學(xué)成績考核中躍升中上水平。他撰寫的5篇教育管理論文獲市區(qū)（縣）一等獎(jiǎng)，其本人于2023年被梁平區(qū)教委表彰為“教育教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”，被重慶市教委評選為“市教育咨政決策工作者”。

他說，“教育”始終是學(xué)校的主航道和中心線，無論是課堂第一舞臺，還是教育教學(xué)管理，定當(dāng)知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行，忠誠地書寫一線教育工作者的韶華詩篇。（晏紅霞）

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