從教31年，梁平區品字小學校長楊君玲既是會“魔法”的一線教師，又是精于創新的溫情管理者。

從鄉鎮到城區，她收獲了學科專業的成功轉型，也經歷了從普通教師到教研組長、教務主任、副校長、城區新建學校校長的角色轉變。

她像拔節生長的稻谷，在廣袤的教育原野上謙遜地低頭沉思，給人們提供食糧的同時成就了自己。

楊君玲和學生一起做游戲。受訪者供圖

轉型：

玩轉“魔法”數學課堂

2005年，已經積累了12年教育教學和管理經驗的楊君玲，放棄了晉升校長的機會，以普通教師身份參加進城選調考試，最終以學科第一名的成績考入梁山小學。這也讓她迎來了一個難題——任教學科從語文轉向數學。

在數學教育方面，楊君玲自認不是“天賦型”，但她熱愛挑戰，享受學習的過程。

她一邊向李烈、吳正憲等數學特級教師學習，一邊自費訂閱各種教育書刊，研讀教育理論專著。通過《另類課堂——數學卷》感受數學教育的個性化，在《名師備課經驗》中揣摩名師的備課方略，讀《小學數學課堂診斷》反思課堂教學……這場與書為友、與經典為伴、與名師對話的學習之旅，讓她的教學觀念不斷更新，教學水平不斷提高。

課堂教學中的楊君玲。受訪者供圖

“數學不僅有數字、符號、推導、定理及運算，還蘊含著深刻的思想、方法和精神。”楊君玲認為。為此，她率先開展數學文化教學實踐與研究，利用每年的寒暑假，自費到成都、上海、杭州等地學習創意數學與數學實驗。

她在教室開辟“數學圖書角”，鼓勵學生利用課余時間閱讀數學類圖書和雜志；帶領學生挑戰“七巧板、數獨、華容道、24點”等古典益智玩具和游戲；開展“小講師講題”“數學家故事分享會”“數學繪本創作”等特色活動。

除此之外，她還把數學魔術融入課堂，通過魔術表演吸引學生注意力，帶領學生破解魔術背后隱含的數學知識。如“兩條小魚比長短”揭示圓弧的本質，“魔法水晶球”暗藏兩位數的秘密，“心心相印”背后是3的倍數特征……

豐富多彩的數學活動、生動有趣的數學課堂，“重情趣、氣氛活”“重習慣、方法活”“重過程、思維活”“重運用、生成活”的“活樂數學”教學風格，如磁石般深深吸引著學生，也讓她站上了市級、國家級賽課的領獎臺，讓她一步步成長為重慶市小學數學骨干教師、重慶市小學數學學科名師、重慶市小學數學學科帶頭人。

楊君玲成了學生喜歡的有“魔法”的數學老師。

楊君玲給學生講繪本故事。受訪者供圖

管理：

俯下身為師生服務

2021年7月，梁平區品字小學獨立建制。作為首任校長，她給自己定下了這樣的工作格言：不以權威治人，而以威信服人；不靠制度管人，而憑人格育人；不看表面順從，追求內心相融，做值得大家信任的校長。

“校長是服務者的代名詞，要用服務的態度做管理，服務于學校的發展，服務于教師和學生的成長。”

她是這樣想的，也是這樣做的。每周一的清晨，她總是準時出現在校門口，迎接每位師生到校。“在校門口迎接師生，一是可以維護進校秩序，確保師生安全；二是可以觀察師生情緒，融洽師生關系；三是方便家長咨詢事情，暢通家校共育途徑。”她說。

每年一年級新生入校，總有個別學生會在校門口哭鬧不止、不愿進校，小秋就是其中一個。開學第一周，楊君玲幾乎每天都會在校門口等候小秋，并蹲下身子扶著小秋的雙臂親切地和她交談。“楊校長不曉得用的啥子魔法，三言兩語就把娃兒哄得開開心心。”小秋媽媽既佩服又好奇。

日復一日，楊君玲把“以愛育愛”的教育情懷藏在這些看似不起眼的小事中，潛移默化地影響、感染、帶動了學生和身邊的老師。“做學生喜愛的老師”成為了品字小學每一位教師的精神價值追求。

楊君玲深知，教師是教育工作的中堅力量。作為校長，既要能俯下身子看見學生，更要提供臂膀讓教師依靠。

她帶領管理團隊從教師職業的特殊性出發，以關心、激勵、尊重、引領為主要手段，實施“五項工程”，從生活、學習、工作等各方面解決教師實際困難，提升教師幸福指數，提高教師執教藝術，幫助教師快速成長。

“有困難，找楊校！”成為了品字小學老師的口頭禪。

創新：

以特色課程培育優秀學生

重慶市“巾幗建功標兵”，梁平區“十佳書記、校（園）長”“師德標兵”“優秀教師”……在發展自身之余，楊君玲肩負起品字小學內涵式發展的重任。

她提出，結合學校地理優勢和辦學理念，創新打造特色課程，培育優秀學生。

首創全員游泳課程，打造體育特色學校。在楊君玲的努力下，2022年4月6日，全員游泳課正式開課，品字小學成為梁平區唯一一所開設全員游泳課程的學校。老師們以“普修+特長”的方式開展教學與訓練活動，促進學生從“人人會”到“技能強”不斷進階。部分學生在多個項目上已達國家二級運動員水平，2023年學校被評為重慶市義務教育階段體育特色學校（游泳）。

打造濕地自然課程，擦亮國際濕地城市名片。為共繪梁平“國際濕地城市”的生態底色，基于學校毗鄰雙桂湖國際濕地公園的地理優勢，楊君玲從2020年3月起便組織全校學生開展濕地研學，并積極申報濕地自然學校。2022年6月，學校攜手梁平區林業局、渝中區自然界公益發展中心，研發濕地自然教育課程，力求把課堂搬進小微濕地，讓濕地保護理念在孩子們的生活中“出圈”。2023年4月，重慶市首堂小微濕地自然教育課在品字小學開講，填補了當前自然教育體系的空白。2023年9月，重慶市規劃重點課題“基于項目化學習的小學濕地自然課程構建與實施研究”立項。她繼續帶領團隊從課程的角度為持續做好國際濕地城市“后半篇文章”貢獻品字小學的教育力量。

楊君玲帶學生到雙桂湖濕地公園上濕地自然課。受訪者供圖

構建課后服務課程體系，讓“雙減”更無憂。落實“雙減”以來，楊君玲帶領全體教職工圍繞“愛·自然”的教育理念，構建起“1+2+X”的課后服務課程體系，即每天“1”節作業輔導課，“2”段各20分鐘的戶外體育活動時間，“X”即開設多項社團課程。她將課后服務課程目標定位為：夯實學科素養，滿足個性需求，促進全面發展。她撰寫的雙減案例榮獲重慶市一等獎。

31年教育生涯轉瞬即逝，無論是作為教師還是校長，或者是教育教學改革的踐行者，楊君玲追逐夢想的旅程從未停止。未來，她將始終朝著“做學生喜歡的老師”和“俯下身科學治校”的方向闊步前行。（晏紅霞）

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