“請大家肅靜，現(xiàn)在宣布法庭紀(jì)律……”近日，隨著“書記員”的宣讀，以及“審判長”的法槌莊嚴(yán)落下，一場因校園霸凌引發(fā)的“故意傷害案件”在江津區(qū)杜市學(xué)校戶外操場上模擬開庭審理。學(xué)生們扮演起法庭中的審判長、書記員、原告、被告、辯護(hù)律師等角色，體驗(yàn)法庭審理案件的全過程，“零距離”感受法律的莊嚴(yán)公正。

這是江津區(qū)今年9月啟動(dòng)的“在校學(xué)生法治安全和心理健康教育進(jìn)校園”活動(dòng)的戶外法治實(shí)踐之一。

值得一提的是，江津區(qū)一反常規(guī)化、教條式法治、心理教育，創(chuàng)新“解鎖”模擬法庭、法治心理情景劇、趣味法治游戲等形式，深受青少年歡迎。

“五個(gè)一”護(hù)航學(xué)生身心健康成長

隨著社會節(jié)奏越來越快，青少年面臨的學(xué)業(yè)壓力日益增大，導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題。

青少年的法治安全、心理健康教育刻不容緩！今年5月，江津區(qū)依法治區(qū)辦下發(fā)文件，決定在全區(qū)160所中小學(xué)、高職院校院開展“在校學(xué)生法治安全與心理健康教育進(jìn)校園”活動(dòng)，促進(jìn)25萬余名學(xué)生健康成長。這也是全市首個(gè)區(qū)縣全覆蓋開展相關(guān)教育進(jìn)校園活動(dòng)。

為保障活動(dòng)取得實(shí)效，江津區(qū)引進(jìn)青少年心理健康協(xié)會，設(shè)計(jì)了“五個(gè)一”活動(dòng)：開展一次普法宣講、參與一次法治實(shí)踐、組織一次心理健康篩查、建立一張服務(wù)清單、編寫一批適用讀本。

記者在不久前出爐的《江津區(qū)“津心護(hù)未”法治安全與心理健康宣講手冊》上見到，聚焦防欺凌、防性侵、防溺水、防詐騙、防違法犯罪、防安全事故、防抑郁等方面知識，手冊編撰了基本案例、“津心”說法、“津心”提醒等內(nèi)容，隨手一翻就充滿可讀性。

27個(gè)小分隊(duì)從“單打獨(dú)斗”到“組團(tuán)服務(wù)”

江津區(qū)委政法委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，傳統(tǒng)的“送法進(jìn)校園”活動(dòng)可謂“九龍治水”，“一所學(xué)校，今天法院去，明天檢察院去，后天公安去；而有些偏遠(yuǎn)學(xué)校卻沒人去，冷熱不均。另外，各單位在缺乏溝通協(xié)作的情況下無序進(jìn)入，不僅耽誤教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容和形式可能重復(fù)或存在空白。”

如何從“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤敖M團(tuán)服務(wù)”？江津區(qū)委政法委統(tǒng)籌組織政法系統(tǒng)各單位、區(qū)青少年心理健康協(xié)會、各鎮(zhèn)街發(fā)揮普法資源和普法優(yōu)勢，攥指為拳，形成司法保護(hù)合力。他們分成27個(gè)法治宣講小組，依據(jù)160所學(xué)校的規(guī)模、性質(zhì)、地理位置等因素進(jìn)行合理分組，確保全覆蓋。同時(shí)，充分發(fā)揮各單位各自專業(yè)優(yōu)勢，在法治教育、預(yù)防未成年人犯罪、青少年心理健康等方面進(jìn)行資源優(yōu)化組合。

四屏小學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，過去資源有限?！俺B(tài)化、系統(tǒng)化的法治安全與心理健康教育為孩子們拓寬了視野?！彼哪昙墝W(xué)生家長賈典典見到，孩子在活動(dòng)中專注傾聽法律知識，知曉了如何自我保護(hù)；心理健康教育則讓他們打開心扉，舒緩了學(xué)習(xí)壓力。這些潛移默化的改變，讓家長們深感欣慰。

學(xué)生點(diǎn)單 互動(dòng)趣味的“劇本殺”受追捧

江津區(qū)檢察院“莎姐”檢察官高建梅是法治宣講小組的一員，在法治宣傳中，她和同事們創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“法治飛行棋”游戲，“明顯感覺學(xué)生參與度、專注度高了，這樣的教育效果肯定更好。”

高建梅說，過去他們進(jìn)校園宣傳通常以“一人講眾人聽”的法治講座形式，缺乏互動(dòng)性與趣味性，冗長的法律條文講解讓學(xué)生昏昏欲睡。

而在今年的“在校學(xué)生法治安全和心理健康教育進(jìn)校園”活動(dòng)中，江津區(qū)要求各單位、各分隊(duì)在活動(dòng)開展前深入調(diào)研每所學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活環(huán)境等，提前收集學(xué)校需求清單，開展點(diǎn)單式靈活送法服務(wù)模式。由此，法治小游戲、互動(dòng)式課堂、心理團(tuán)輔、法治心理情景劇等別開生面的形式一一涌現(xiàn)。

在江津中學(xué)（濱江校區(qū)）一場以校園欺凌為主題的法治心理情景劇中，一群初二學(xué)生有的扮演欺凌者，體會著沖動(dòng)與錯(cuò)誤行為背后的心理動(dòng)機(jī)；有的成為被欺凌者，真切地感受著恐懼、無助與委屈；還有的是旁觀者，在模擬情境中糾結(jié)于是否要挺身而出。

孩子們說，通過這樣的角色扮演，他們不再局限于枯燥的書本知識，而是化身為案例中的角色，去感受、去思考、去抉擇。

江津?qū)嶒?yàn)中學(xué)副校長徐清燦表示，這些創(chuàng)新的普法形式，讓孩子們不再是被動(dòng)地接受相關(guān)條文，而是將他們置身于富有情感和沖突的故事場景里，真正實(shí)現(xiàn)法治教育與心理教育的有機(jī)結(jié)合，為校園教育注入了新的活力。

據(jù)悉，自活動(dòng)開展以來，各法治宣講小組深入130余所學(xué)校開展法治安全與心理健康系列宣講宣傳活動(dòng)150余場次，8萬余名師生參與活動(dòng)，為青少年健康成長營造了良好的法治環(huán)境。（新重慶-重慶日報(bào)記者 張莎）

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